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第十章 岁月如歌2（第4页）

＂

但想归想，于脸上却是一点都看不出，只是更加的不出声，整天闷闷不乐。

李老师听了李一峰的话后，细细地想近两个月来这个李老四的桩桩件件。

心中反思：

＂自己是太随便，不去体会这小子的心里感受。

这小子从小要强好面子，沉默寡言的，从他倔强的个性中，我早该看出。

他的名字又不是他的错，我不应该有意哪怕无意地去刺激这个，我得改一改。

我得怎么改呢？＂

李老师反复地轻轻念李老四和老四，静静的去体会两者之间的不同，心中已有感触。

第二天上课，他强迫自己叫学生的名字时，不带着姓氏，除单名独姓外。

他故意先让王小军来回答问题，象拉家常似的道：

＂小军，你来回答一下?＂

那王小军倍觉亲热，象爹妈叫他一样，不带这个姓，就让人有这个亲热的味儿。

这小军回答不出老师提的问题。

老师让小军站着，又叫声：＂大江，你来帮小军说说?＂

大江也回答不上。

但凡成绩好，听课认真，老师的提问，往往都是答得出的。

而回答得出的学生，往往会举手，一副跃跃欲答的神色。

李老师一见李老四等成绩上游的学生，正是这神态，就很随意地道：

＂哟，回答不上来啊？那么我们来听听老四同学的解答。

＂

很随意很自然地让老四站起来回答。

老四的出色解答，理所当然地受到老师的表扬。

这样就一下子拉近了两个人间的距离。

一改以前，＂李老四，站起来?＂这种命令式的提问方式，效果竟出奇的好。

李老师尝试成功，非常高兴。

后来，就借机刻意地处理了两个人之间的关系。

通过扶摸老四的头发;拉拉老四的小手；为老四掸掸衣服上的灰尘等等小动作来增加感情。

并经常单独和他温和地聊天谈心。

让老四一下子感到，这个李老师，模样还是挺好的嘛。

从此以后，老四成绩一下子提高，并有一阵子赶超了一峰。

一峰老四重新暗暗较劲，你追我赶。

李老四从此也放开心结，上学时，放学后，和一峰有说有笑。

日子过得飞快。